Çocuk Eğitimleri
BEN ÇOCUĞUM HAKLARIMLA VARIM!
18 yaşından küçük her insan çocuktur ve çocuklar hukukun öncelikli konusudur. Beslenme, barınma, giyinme, eğitim, sağlıklı bir çevrede yaşama ve oyun oynama çocukların en temel ihtiyaçlarıdır. Bunlar aynı zamanda birer haktır. Ancak çocukların haklarından yararlanabilmeleri genellikle büyüklerin yardımıyla mümkün olabilmektedir. Bu nedenle Birleşmiş Milletler Genel Kurulu çocuk haklarını güvence altına almak için 20 Kasım 1989’da Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’yi (ÇHS) kabul etmiştir. Türkiye, bu sözleşmeye hemen taraf olan ülkelerden biridir. ÇHS çocukların ekonomik, sosyal, kültürel, medeni ve siyasi haklarını oldukça ayrıntılı bir biçimde kaleme alan ve çocuğa karşı devletin, idarenin pozitif yükümlülüklerinin neler olduğunu irdeleyen ayrıntılı bir sözleşmedir. Devletin çocuğa yaklaşımının ne olması gerektiğini, bilimsel yöntemlere dayanarak evrenselleştirmeyi ve çocuğun hakları bakımından temel ilkeleri somutlaştırmayı amaç edinmiştir. Taraf ülkeler bu sözleşmeyi hazırlarken çocuğun kişiliğinin tam ve uyumlu olarak gelişebilmesi için mutluluk, sevgi ve anlayış havasının içindeki bir aile ortamında yetişmesinin gerekliliğini kabul etmişlerdir. Ayrıca çocuğun toplumda bireysel bir yaşantı sürdürebilmesi için her yönüyle hazırlanmasının ve özellikle barış, değerbilirlik, hoşgörü, özgürlük, eşitlik ve dayanışma ruhuyla yetiştirilmesinin gerekliliğini savunmuşlardır. Çocukların sevgiye, şefkate ve korunmaya herkesten daha çok ihtiyacı olduğu su götürmez bir gerçektir. Çocuk toplumun bir parçası ve gelecekteki toplumun güvencesidir. Bu bakımdan çocuk haklarının özgürlük içinde ve dengeli bir şekilde korunması hem çocuğun hem de toplumun yararınadır. Bu nedenle çocukların gelişimine önem vermek zorunludur. Kişi nasıl bir çocukluk geçirirse ileride de öyle bir birey olur. Ancak, özgürlük içinde, baskıya ve şiddete maruz bırakılmadan yetişen çocuk ileride yaşadığı toplumun sağlıklı olmasını ve aynı zamanda kendisinin de yaşadığı topluluğun bir parçası olmasını sağlayacaktır. Bu atölyede çocuklara, Çocuk Hakları Sözleşmesi tarafından verilen haklar oyunlaştırma ve sanat yoluyla sunularak; bu hakların neden sunulduğu ve bu haklar verilmeseydi sonuçları neler olabilirdi konuları üzerinde tartışmalar yürütülecektir. Çocuklar adalet anlayışı güçlü, haklarını koruyan bir grup olarak, bu hakları bilmeleri ve bu bilgiyi hayatlarına taşımaları onların güçlü ve kendini/diğerlerini savunan bireyler olmasına katkıda bulunacaktır.
ELEŞTİREL DÜŞÜNME TEMELLİ FELSEFE
Düşünme kavramı, insanlığın doğuşu ile ortaya çıkmış en eski kavramlardan biridir. İnsanın var olmasının kanıtı düşünebilmesine bağlıdır. Ünlü filozof Descartes’in “Düşünüyorum; öyleyse varım!” cümlesi, düşünmenin insanın var oluşundaki önemini kanıtlamaktadır. Descartes, evrendeki tüm olgulara şüphe ile yaklaşmış ve insanın hiçbir şeyin varlığından emin olamayacağı sonucuna ulaşmıştır. Ulaştığı en önemli bilgi ise; tüm bunları düşünebildiğine göre kendi varlığından emin olabileceği olmuştur. Düşünmenin “eleştirel” kısmı ise üst düzey düşünme becerilerinden oluşmaktadır. 21. yüzyıl becerilerinden biri olarak sayılan eleştirel düşünme, Türk eğitim sisteminin öğrenciye kazandırmayı hedeflediği en önemli becerilerden biridir ve bu becerinin kazandırılmasına yardımcı olabilecek derslerin başında felsefe dersi gelmektedir. Öğrenciler felsefenin ele aldığı konuların derinliği ile düşünme hakkında düşünme fırsatı da bulabileceklerdir. Öğrenciler için felsefe oturumlarında kullanılan “Sokratik Sorgulama” tekniği ile öğrencilerin zihinlerinde saklı bulunan düşünceler ortaya çıkartılır. Sorulan sorular ile öğrencilerden konuyu derinlemesine düşünmeleri ve tartışmaları istenir. Oturumlarda kolaylaştırıcı olarak bulunan öğretmen, çocukların ortaya koyduğu düşünceleri temellendirmelerini, neden öyle düşündüklerini açıklayabilmelerini, kanıt göstermelerini ve alternatif düşünceler sunmalarını sağlar. Bu atölyede amaç; öğrencilerin güncel ve felsefi sorunlar karşısında yeni fikirler oluşturmalarını, çözüm önerisi sunmalarını, fikirlerini temellendirmelerini öğrenmelerini ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Üstün potansiyelli öğrenciler doğal olarak üst düzey düşünme becerilerini kullanmaya eğilimli çocuklar olup; bu atölyede onlara öğretilecek olan ‘’Sokratik sorgulama, Plus Mınus Interesting, Other People’s Views, Aims Goals and Objectives gibi araçlar onların daha etkin düşünmesine destek olacaktır.
Çocuk Eğitimleri
BEN ÇOCUĞUM HAKLARIMLA VARIM!
18 yaşından küçük her insan çocuktur ve çocuklar hukukun öncelikli konusudur. Beslenme, barınma, giyinme, eğitim, sağlıklı bir çevrede yaşama ve oyun oynama çocukların en temel ihtiyaçlarıdır. Bunlar aynı zamanda birer haktır. Ancak çocukların haklarından yararlanabilmeleri genellikle büyüklerin yardımıyla mümkün olabilmektedir. Bu nedenle Birleşmiş Milletler Genel Kurulu çocuk haklarını güvence altına almak için 20 Kasım 1989’da Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’yi (ÇHS) kabul etmiştir. Türkiye, bu sözleşmeye hemen taraf olan ülkelerden biridir. ÇHS çocukların ekonomik, sosyal, kültürel, medeni ve siyasi haklarını oldukça ayrıntılı bir biçimde kaleme alan ve çocuğa karşı devletin, idarenin pozitif yükümlülüklerinin neler olduğunu irdeleyen ayrıntılı bir sözleşmedir. Devletin çocuğa yaklaşımının ne olması gerektiğini, bilimsel yöntemlere dayanarak evrenselleştirmeyi ve çocuğun hakları bakımından temel ilkeleri somutlaştırmayı amaç edinmiştir. Taraf ülkeler bu sözleşmeyi hazırlarken çocuğun kişiliğinin tam ve uyumlu olarak gelişebilmesi için mutluluk, sevgi ve anlayış havasının içindeki bir aile ortamında yetişmesinin gerekliliğini kabul etmişlerdir. Ayrıca çocuğun toplumda bireysel bir yaşantı sürdürebilmesi için her yönüyle hazırlanmasının ve özellikle barış, değerbilirlik, hoşgörü, özgürlük, eşitlik ve dayanışma ruhuyla yetiştirilmesinin gerekliliğini savunmuşlardır. Çocukların sevgiye, şefkate ve korunmaya herkesten daha çok ihtiyacı olduğu su götürmez bir gerçektir. Çocuk toplumun bir parçası ve gelecekteki toplumun güvencesidir. Bu bakımdan çocuk haklarının özgürlük içinde ve dengeli bir şekilde korunması hem çocuğun hem de toplumun yararınadır. Bu nedenle çocukların gelişimine önem vermek zorunludur. Kişi nasıl bir çocukluk geçirirse ileride de öyle bir birey olur. Ancak, özgürlük içinde, baskıya ve şiddete maruz bırakılmadan yetişen çocuk ileride yaşadığı toplumun sağlıklı olmasını ve aynı zamanda kendisinin de yaşadığı topluluğun bir parçası olmasını sağlayacaktır. Bu atölyede çocuklara, Çocuk Hakları Sözleşmesi tarafından verilen haklar oyunlaştırma ve sanat yoluyla sunularak; bu hakların neden sunulduğu ve bu haklar verilmeseydi sonuçları neler olabilirdi konuları üzerinde tartışmalar yürütülecektir. Çocuklar adalet anlayışı güçlü, haklarını koruyan bir grup olarak, bu hakları bilmeleri ve bu bilgiyi hayatlarına taşımaları onların güçlü ve kendini/diğerlerini savunan bireyler olmasına katkıda bulunacaktır.
ELEŞTİREL DÜŞÜNME TEMELLİ FELSEFE
Düşünme kavramı, insanlığın doğuşu ile ortaya çıkmış en eski kavramlardan biridir. İnsanın var olmasının kanıtı düşünebilmesine bağlıdır. Ünlü filozof Descartes’in “Düşünüyorum; öyleyse varım!” cümlesi, düşünmenin insanın var oluşundaki önemini kanıtlamaktadır. Descartes, evrendeki tüm olgulara şüphe ile yaklaşmış ve insanın hiçbir şeyin varlığından emin olamayacağı sonucuna ulaşmıştır. Ulaştığı en önemli bilgi ise; tüm bunları düşünebildiğine göre kendi varlığından emin olabileceği olmuştur. Düşünmenin “eleştirel” kısmı ise üst düzey düşünme becerilerinden oluşmaktadır. 21. yüzyıl becerilerinden biri olarak sayılan eleştirel düşünme, Türk eğitim sisteminin öğrenciye kazandırmayı hedeflediği en önemli becerilerden biridir ve bu becerinin kazandırılmasına yardımcı olabilecek derslerin başında felsefe dersi gelmektedir. Öğrenciler felsefenin ele aldığı konuların derinliği ile düşünme hakkında düşünme fırsatı da bulabileceklerdir. Öğrenciler için felsefe oturumlarında kullanılan “Sokratik Sorgulama” tekniği ile öğrencilerin zihinlerinde saklı bulunan düşünceler ortaya çıkartılır. Sorulan sorular ile öğrencilerden konuyu derinlemesine düşünmeleri ve tartışmaları istenir. Oturumlarda kolaylaştırıcı olarak bulunan öğretmen, çocukların ortaya koyduğu düşünceleri temellendirmelerini, neden öyle düşündüklerini açıklayabilmelerini, kanıt göstermelerini ve alternatif düşünceler sunmalarını sağlar. Bu atölyede amaç; öğrencilerin güncel ve felsefi sorunlar karşısında yeni fikirler oluşturmalarını, çözüm önerisi sunmalarını, fikirlerini temellendirmelerini öğrenmelerini ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Üstün potansiyelli öğrenciler doğal olarak üst düzey düşünme becerilerini kullanmaya eğilimli çocuklar olup; bu atölyede onlara öğretilecek olan ‘’Sokratik sorgulama, Plus Mınus Interesting, Other People’s Views, Aims Goals and Objectives gibi araçlar onların daha etkin düşünmesine destek olacaktır.